ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ "ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ  ΓΛΩΣΣΑ" Γ΄ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ  ΚΑΙ Δ΄ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ( 7-6-2019)

Από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων δίνονται

οι παρακάτω ενδεικτικές απαντήσεις των θεμάτων  και

υπενθυμίζεται ότι κάθε απάντηση τεκμηριωμένη  είναι αποδεκτή.

Α.1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ

α) Θεματικό κέντρο: οι αξίες στις οποίες στηρίζεται η δημοκρατία (2)

 

    Αφόρμηση:  Ο προβληματισμός των νέων σχετικά με τις αρχές της δημοκρατίας και τη συμμετοχή των     πολιτών στη λειτουργία της (1)

 

    2η παράγραφος: Το ιδανικό της ανεκτικότητας έναντι του φανατισμού (2) 

 

    3η παράγραφος: Το ιδανικό της μη βίας: διασφαλίζει την ειρηνική συνύπαρξη και επιτρέπει την αντιπαράθεση                               χωρίς αλληλοεξόντωση (2)

 

 

 

    4η παράγραφος: Ιδεολογική ανανέωση και η αλλαγή στάσης ζωής (2)

 

  5η παράγραφος: Η αδελφοσύνη ως ανάχωμα στις αιματηρές συγκρούσεις (2)

  6η παράγραφος: Κλείσιμο: Προβολή της αναγκαιότητας για συναδέλφωση και συλλογική δράση (1)

 

Β1.            α) Σ    β) Λ    γ) Σ    δ) Σ    ε) Λ

 

 

Β2.           α) Αναφορά στον Καρλ Πόπερ και αναφορά στον Χέγκελ (2)            

 

                β) Επίρρωση της άποψης του συγγραφέα ή / και γνώση της σχετικής βιβλιογραφίας (2).

        Στην πρώτη          περίπτωση, ο συγγραφέας τονίζει τη "διδαχή" του Πόπερ για να ενισχύσει τη θέση του

                όσον αφορά στη διαφορά της δημοκρατικής από τη μη δημοκρατική εξουσία (1).

Στη δεύτερη περίπτωση, η παραπομπή σε συγκεκριμένο έργο του Χέγκελ λειτουργεί ως βάση της άποψης (του συλλογισμού) του συγγραφέα αναφορικά με τη σημασία της αδελφοσύνης / πικρή διαπίστωση προς συμφωνία (1).

 

 

Β3.            α) 

                     διδαχή: δίδαγμα, κήρυγμα,

                     καθοδήγηση,

                     δασκάλεμα , προτροπή

                     χλευασμού: κοροϊδίας, λοιδορίας ,

                     εμπαιγμού

                     συμβίωσης: συνύπαρξης

                     αντιπολιτεύεται: αντιστρατεύεται, αντιμάχεται, ανταγωνίζεται, αντιπαλεύει

                      

 

                 β)  ποιητική χρήση της γλώσσας / συνυποδήλωση /

                      μεταφορά

                     "απέραντο σφαγείο": Ο Χέγκελ χαρακτήρισε την Ιστορία ως ατελείωτο πεδίο πολέμων /                                                                    σφαγών/ αιματοκυλίσματος/ δραματικών συγκρούσεων /                    αμέτρητων  αδικοχαμένων θυμάτων ...

                    "που φωτίζει την πορεία μας" : που δείχνει τον δρόμο, μας κατευθύνει

                      

 

Β4.          α) Π.χ. "Οι τυπικοί κανόνες της δημοκρατίας, που τόσο συχνά

                       γίνονται

                     αντικείμενο χλευασμού,

                      εισήγαγαν για πρώτη φορά στην ιστορία

                      τρόπους 

                      συμβίωσης που είχαν στόχο 

                      την επίλυση  των κοινωνικών

                        συγκρούσεων χωρίς τη χρήση βίας".

                   

 

 

Θέλετε να δοκιμάσουμε να τις απαριθμήσουμε; / Άκουσα/ συναντάμε/ δεν ξεχνώ κ.λπ.

               

β) Συμπληρωματική πληροφορία, επεξήγηση.

             

 γ) Η σύνταξη είναι ενεργητική. 

               

Η διαμόρφωση και η  εξάπλωση ειρηνικών επαναστάσεων επιτρέπονται  μόνο από τη δημοκρατία.

Γ1.          

            Α. Σχολιασμός δεδομένου: πυρήνας της δημοκρατίας

                είναι ο ενεργός και υπεύθυνος πολίτης   

 

            Β. Ερωτήματα

 

                 Ενέργειες:

• Ανάπτυξη διαλόγου για τα κοινωνικά και πολιτικά ζητήματα
• Απαίτηση / φροντίδα για ενημέρωση και έλεγχος των παρεχόμενων πληροφοριών
• Συμμετοχή σε συλλογικά υποκείμενα (σωματεία, επιστημονικούς συλλόγους κ.λπ.)
• Κοινωνική δράση για οικουμενικά και τοπικά προβλήματα
• Συμμετοχή σε κοινωνικούς αγώνες
• Άσκηση του δικαιώματος του εκλέγειν και εκλέγεσθαι
• Άσκηση κριτικής στην πολιτική εξουσία, διεκδίκηση δικαιωμάτων
• Έμπρακτος σεβασμός στο διαφορετικό/ δημοκρατική στάση και δράση που εκδηλώνεται στο επάγγελμα, στην οικογένεια, στις κοινωνικές σχέσεις κ.λπ.
• ....

Δράσεις σχολείου   :

• Ουσιαστική λειτουργία μαθητικών κοινοτήτων
• Δημοκρατική οργάνωση της τάξης/ κοινότητες μάθησης / ανάπτυξη διαλόγου/ συμμετοχή στη διαμόρφωση του πλαισίου λειτουργίας του σχολείου
• Εξοικείωση με δημοκρατικούς θεσμούς: επισκέψεις στη Βουλή, στους Δήμους, στο Ευρωκοινοβούλιο, έκδοση μαθητικών εντύπων κ.λπ.
• Ομάδες/ πρωτοβουλίες μαθητών /τριών, συμμετοχή σε εθελοντικές δράσεις, σε προγράμματα με θέμα την ανοχή, τη διαφορετικότητα, την ενεργό πολιτειότητα κ.λπ.
• Συμμετοχή σε ρητορικούς αγώνες, ανάληψη δράσεων για εξοικείωση με διάφορες μορφές τέχνης και για δημιουργική έκφραση
• Άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία, συνεργασία με διάφορες κοινωνικές ομάδες
• Ανάπτυξη διαλόγου με μαθητές από διαφορετικές περιοχές ή χώρες / ανταλλαγές
• Επισκέψεις σε χώρους μνήμης, οι οποίοι συνδέονται με τους αγώνες για τη δημοκρατία
• Ομάδες διαμεσολάβησης σε ενδοσχολικές συγκρούσεις
• ....

Αξιολογούνται θετικα: η ποικιλία των ιδεών και, κυρίως, η επαρκης τεκμηρίωση

 

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Επίκληση των αξιών της δημοκρατίας

Χρειάζεται μια απάντηση στο βασικό ερώτημα που άκουσα να επαναλαμβάνεται συχνά, κυρίως από τους νέους οι οποίοι τόσο εύκολα αυταπατώνται κι εξίσου εύκολα απογοητεύονται: Αφού η δημοκρατία είναι κατά κύριο λόγο ένα σύνολο διαδικαστικών κανόνων, πώς μπορούμε να έχουμε την απαίτηση να βασιζόμαστε στους «ενεργούς πολίτες»; Για να έχουμε ενεργούς πολίτες, δεν χρειάζονται άραγε και ιδανικά; Και βέβαια χρειάζονται τα ιδανικά. Πώς όμως να μην πάρουμε υπόψη μας τις μεγάλες ιδεολογικές συγκρούσεις που δημιούργησαν αυτούς τους κανόνες; Θέλετε να δοκιμάσουμε να τις απαριθμήσουμε;

Πρώτο μεταξύ όλων συναντάμε μέσα από αιώνες αμείλικτων θρησκευτικών πολέμων το ιδανικό της ανοχής. Αν σήμερα απειλείται η ειρήνη στον κόσμο, η απειλή προέρχεται για άλλη μια φορά από τον φανατισμό, δηλαδή από την τυφλή πίστη στη δική μας αλήθεια και ότι αυτή μπορεί να επιβληθεί με τη βία. Δεν χρειάζονται παραδείγματα· τα έχουμε καθημερινά μπροστά στα μάτια μας.

Έπειτα έρχεται το ιδανικό της μη βίας. Ποτέ μου δεν ξεχνώ τη διδαχή του Καρλ Πόπερ*, σύμφωνα με την οποία αυτό που ουσιαστικά διακρίνει μια δημοκρατική εξουσία από μια μη δημοκρατική είναι πως μονάχα στην πρώτη οι πολίτες μπορούν να ξεφορτωθούν τους κυβερνώντες χωρίς αιματοχυσίες. Οι τυπικοί κανόνες της δημοκρατίας, που τόσο συχνά γίνονται αντικείμενο χλευασμού, εισήγαγαν για πρώτη φορά στην ιστορία τρόπους συμβίωσης που είχαν στόχο την επίλυση των κοινωνικών συγκρούσεων χωρίς τη χρήση βίας. Μόνον εκεί όπου οι κανόνες αυτοί γίνονται σεβαστοί, ο αντίπαλος δεν θεωρείται πλέον εχθρός που πρέπει να εξοντωθεί αλλά αυτός που μας αντιπολιτεύεται και αύριο μπορεί να πάρει τη θέση μας.

Τρίτο, το ιδανικό της σταδιακής ανανέωσης της κοινωνίας μέσα από την ελεύθερη αντιπαράθεση των ιδεών και την αλλαγή της νοοτροπίας και του τρόπου ζωής. Μόνο η δημοκρατία επιτρέπει τη διαμόρφωση και την εξάπλωση των ειρηνικών επαναστάσεων, όπως συνέβη τις τελευταίες δεκαετίες με την αλλαγή στις σχέσεις των δύο φύλων, που ίσως να είναι η μεγαλύτερη επανάσταση της εποχής μας.

Τέλος, το ιδανικό της αδελφότητας (η fraternité της Γαλλικής Eπανάστασης). Η ιστορία του ανθρώπου είναι σε μεγάλο βαθμό ιστορία συγκρούσεων αδελφοκτόνων. Στο έργο του Φιλοσοφία της Ιστορίας ο Χέγκελ** χαρακτήρισε την Ιστορία ως «απέραντο σφαγείο». Μπορούμε να τον διαψεύσουμε; Σε καμία χώρα του κόσμου δεν υπάρχει περίπτωση να διαρκεί επί μακρόν η δημοκρατία δίχως να γίνει ήθος και συμπεριφορά.

Πώς όμως μπορεί να γίνει αυτό δίχως την αναγνώριση της αδελφότητας που ενώνει όλους τους ανθρώπους σε ένα κοινό πεπρωμένο; Η αναγνώριση αυτού του γεγονότος είναι τόσο περισσότερο αναγκαία σήμερα, που καθημερινά συνειδητοποιούμε αυτό το κοινό πεπρωμένο και θα έπρεπε να ενεργήσουμε με συνέπεια όσο υπάρχει ακόμα αυτή η μικρή φλόγα της λογικής που φωτίζει την πορεία μας.

*Καρλ Πόπερ: Φιλόσοφος του 20ού αι. ** Γ. Β. Φ. Χέγκελ: Φιλόσοφος του 19ου αι.

Απόσπασμα από το βιβλίο του Norberto Bobbio, Το μέλλον της δημοκρατίας, μετάφραση Π. Ράμος. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής, 1993, σελ. 49-51.

 

A1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (90-110 λέξεις).

Μονάδες 25

 

Β1. Να επαληθεύσετε ή να διαψεύσετε , με βάση το κείμενο, τις παρακάτω προτάσεις, γράφοντας στο τετράδιό σας δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση τη λέξη Σωστό ή Λάθος:

α. Κυρίως οι νέοι αμφισβητούν τη δυνατότητα της δημοκρατίας να βασίζεται στους «ενεργούς πολίτες».

β. Η αλλαγή στις σχέσεις των δύο φύλων δεν εντάσσεται στις ειρηνικές επαναστάσεις.

γ. Η μακροβιότητα της δημοκρατίας προϋποθέτει ανάλογη στάση ζωής.

δ. Ο φανατισμός και η βία βρίσκονται στον αντίποδα της ανοχής.

ε. Στόχος των δημοκρατικών πολιτευμάτων δεν είναι η ειρηνική επίλυση των κοινωνικών συγκρούσεων.

Μονάδες 10

 

Β2.

α. Να εντοπίσετε στο κείμενο δύο περιπτώσεις επίκλησης στην αυθεντία (μονάδες 2).

β. Για ποιον λόγο χρησιμοποιεί ο συγγραφέας την επίκληση σε κάθε μία περίπτωση; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας με στοιχεία από το κείμενο (μονάδες 4).

 

Β3. α. Να ξαναγράψετε κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις της τρίτης παραγράφου, αντικαθιστώντας την υπογραμμισμένη λέξη με μία άλλη, σημασιολογικά ισοδύναμη (Μονάδες 4):

1. «… δεν ξεχνώ τη διδαχή του Καρλ Πόπερ …».
2. «… γίνονται αντικείμενα χλευασμού …».
3. «… εισήγαγαν στην ιστορία τρόπους συμβίωσης …».
4. «… αυτός που μας αντιπολιτεύεται …».                                                                                                                                           

   β. Σε κάθε ένα από τα παρακάτω αποσπάσματα, να αναγνωρίσετε τη λειτουργία της γλώσσας στις υπογραμμισμένες φράσεις (μονάδες 2) και να αποδώσετε τη σημασία τους μονολεκτικά ή περιφραστικά (μονάδες 4):

   1. «… ο Χέγκελ χαρακτήρισε την Ιστορία ως “απέραντο σφαγείο” …» (5η παράγραφος).
   2. «… η μικρή φλόγα της λογικής που φωτίζει την πορεία μας». (6η παράγραφος).

   Μονάδες 6

   (Σύνολο μονάδων 10)

Β4. α. Στα υφολογικά χαρακτηριστικά του δοκιμίου συμπεριλαμβάνονται τα παρακάτω:

1. σύνθετη δομή προτάσεων που επιτυγχάνεται με τη χρήση υποτακτικού λόγου, και
2. κάποια προφορικότητα στο ύφος που δείχνει διάθεση του δοκιμιογράφου να επικοινωνήσει με τον αναγνώστη.

Για κάθε ένα από τα παραπάνω χαρακτηριστικά να εντοπίσετε στο κείμενο δύο (2) παραδείγματα και να τα μεταφέρετε στο τετράδιό σας. (Μονάδες 4)

 

β. Να εξηγήσετε τη χρήση του σημείου στίξης της παρένθεσης που βρίσκεται στην 5η παράγραφο (Μονάδες 2):

«… (η fraternité της Γαλλικής επανάστασης) …».

γ. Στην παρακάτω φράση να αναγνωρίσετε το είδος της σύνταξης (ενεργητική – παθητική) (μονάδα 1) και να το μετατρέψετε στο άλλο είδος (μονάδες 2):

«… Μόνο η δημοκρατία επιτρέπει τη διαμόρφωση και την εξάπλωση ειρηνικών επαναστάσεων …». (Μονάδες 3)

(Σύνολο μονάδων 9 )

 

Γ1. «Για να διατηρούν τις βασικές τους αρχές, οι σύγχρονες δημοκρατίες βασίζονται στη δράση των ενεργών πολιτών» είναι το θέμα αφιερώματος στην ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου σου.

Σε ένα άρθρο 500-600 λέξεων να παρουσιάσεις τεκμηριωμένα τις θέσεις σου για το θέμα, εστιάζοντας:

α. στις ενέργειες με τις οποίες ο πολίτης κάνει πράξη τη δημοκρατία στην καθημερινότητά του, και β. στις δράσεις με τις οποίες το σχολείο μπορεί να συμβάλλει στη διαμόρφωση ενεργών πολιτών με δημοκρατικό ήθος.

Προσοχή: στο άρθρο να μην αναγράψετε το ονοματεπώνυμό σας.

(Μονάδες 40)